style="text-indent:2em;">大家好,今天小编来为大家解答以下的问题，关于语文试卷翻页怎么弄好看，五年级学生写作业照着课本写对吗，语文试卷这个很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
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高级教师声称，改高考作文看头尾就差不多了，对此你怎么看
谢谢邀请，我来回答这个问题。
我看你还发了两张截图，对这位高级教师的说法质疑，甚至感到愤怒。
那我就来谈谈这个问题吧。
这位教师说改高考作文看头尾就差不多了，这有点夸张，我不明白什么叫“改”。应该是批阅高考试卷吧。说实在话，刚毕业教高中，我就批过一次高考试卷，后来去初中了，中考试卷倒是经常批阅，我觉得批阅高考、中考试卷大同小异，我就拿批阅初中试卷来说说吧！
1、现在批阅中考试卷是用电脑阅卷，而且每张试卷都是三位教师批阅，最后取三个人所给分数的平均值，精确到小数点后一位数字。
2、批卷由招生办统一组织，时间、地点、人员、批卷注意事项等都有具体的规定。一般是不到一天就批阅完毕。
3、批阅初中的作文，每个作文平均也就一分多钟就批完。一方面是时间紧、天气炎热，另一方面教师训练有素，一分钟可以阅读800字以上，而且能标出错别字和病句，基本上能分出文章的好坏。
4、作文的批改都是分成几类的，一般分成五类文，每一类文有固定的分数，如一类文可能就是56——60，然后每一类文有基准分，按照基准分上下浮动。假如你的作文是一类文。那基准分就是58分，根据你的作文情况可以上下浮动，一般不给满分。给满分要组长签字，小组讨论，很费劲，一般都给59分。
批作文的时候，先确立作文的档次，然后按基准分上下浮动即可。一般的作文没大毛病都可以得到二类文，和一类文平均差个4分或者5分左右.一类文有百分比要求，比如可能是全部考生作文的15%等，其余的没大毛病的基本就是二类文，三类文及以下很少。
5、影响作文等级的关键因素主要有以下几方面：
①字数，一定要基本写满。
②书写。有加分和扣分。
③标点符号，有扣分，
④错别字，有扣分。
⑤病句。错别字和病句都有的话，很难得到一类文。
⑥中心突出，感情真挚，积极向上，结构创新。
⑦文章的首尾，语言的表达。
⑧文章是否具体，立意是不是深刻等。
⑨段落，5——7段。
如果作文水平基本差不多，那么字数、书写、标点、段落、首尾是得分的重要因素。
不知道我的回答能否帮助到你，欢迎探讨！
语文积累本应该怎么做
语文积累本是伴随着语文学习过程中，对所学内容的整理与归纳。这种对知识的再加工的过程，如果利用得当，那么语文学习会收到事半功倍的效果。语文积累本可以记录哪些知识呢？可以是三类文体阅读技巧的整合，可以是基础知识的汇总，也可以是好段好句的摘抄或者语法的整理等等。
1，阅读技巧的整合
在语文课文的讲解中，老师会根据课文中出现的知识点讲解阅读技巧，通常这时候要立马记到积累本上。
比如记叙文中：
标题含义（表层与深层含义）及作用
段落作用（首段，中间段，尾段）
句子赏析（修辞，描写，词语，句式）
人物形象（关键词+具体事例）
内容概括（主人公在什么情况下干了什么事，结果是什么）等
议论文中：
论点的位置
论证方法及其作用
论证思路等
说明文中：
说明方法及其作用
说明文语言等
2，词语汇总
可分字音、字形、多音字、易错字、成语含义等方面，都要一一归类。
可以是在学习过程中的单元词语汇总也可以是整本书过一学期的词语汇总还可以是按照26英文字母顺序进行的汇总归类的目的是复习时，可以拿出来随意翻阅，把不确定的或者重要的圈划出来，不断巩固所学内容。
3，语法整理
语文语法往往是学习语文过程中的难点，包括：
词性，短语类型，单句复句，句子成分，标点符号，病句类型等众多内容。
所以老师讲时一定要认真听，然后做必要的整理，否则学过便忘，没有任何作用。
总之，积累本的内容很多样化，但一定选择适合自己的方式进行记录，只有不断积累，方能厚积薄发，在以后的语文学习中获益无穷！
做语文题可以看答案吗
像平常做作业做语文题的话，你做完可以去对个答案。但是不能一味地去依靠这个答案，不能一直去吵，你要自己做，虽然说语文看着很简单，但是你没有自己做，每天都去吵的话，日积月累，你和同学们的差距就会体现出来的。
最好的办法就是你先做，不会的去翻书，如果说书上还没有，等你后面做完了再去打开答案对一下，再把错的填进去。
五年级学生写作业照着课本写对吗，语文试卷
学生写作业照着课本写对吗？有的朋友说是对的，有的朋友说是不对的。他们说的都有一定的道理。我就试着从另一个方面去分析这个问题。
谁会在写作业的时候照着课本抄？我相信这个问题朋友们都思考过。从我的职业生涯中，我发现，抄课本来写作业的，绝对不仅仅是“成绩差”的。
我们学校初三有一个姓孙的男同学，他的成绩特别好也特别稳定。可是，没有几个老师喜欢他，为什么？就是因为他对作业的态度：他从来不认真做作业，总是来到学校后到处抄。老师发现了，说他他也不在乎。
作为一个成绩优等的学生，为什么他对作业的态度如此“恶劣”呢？
抱着这个问题，首先，我观察了他几天：
他每天来学校都比较早。他来到学校的第一件事情不是抄作业，而是拿了一本小本子在看什么。等同学们陆陆续续都到了，他就找一位成绩也不错的同学借作业来抄。有时时间不够，就胡乱抄。但他总能不留空题，因为我们要求学生作业不许留空。
我看过他很多天的作业，结果发现他的作业有两种字体：一种比较工整，一种比较潦草。我仔细研究，发现他并不是完全不做作业。
学新知识点的时候，他的作业做得多一些，字也比较工整。过一段时间，他的作业就越写越少，大部分都是字迹潦草，一看就是非常敷衍。
接着，我直接就作业的问题找他谈话。问他为什么不认真写作业。
他回答说他只做不会做的，“会做的老是重复做，很浪费时间。”他说。至于会做的，不是晚上抄课本，就是第二天早上来抄同学的。而且他还抄的特别“有技巧”：能不抄的就不抄，比如很多步骤他就不抄。他说：“抄作业只是为了不留空，否则连抄都懒得抄。”
我又问他，省下来的时间干嘛？他告诉我，他的学习之所以一直都名列前茅，是因为他把大部分时间都拿来做两件事情：一是课前预习；二是看相关的课外书。
“预习可以让我找到新知识中感兴趣的点，然后我就去钻研它。这样，老师讲课的时候基本上相当于给我答疑。而看相关的课外书，就是将要学的知识进行扩充......”
我觉得他讲得挺有道理的：对于他来说，有自己的学习节奏，跟着老师一点点往前走，他很难受。大部分作业对于他来说，确实是浪费时间。
这个事情让我不断地思考关于学生作业的问题：每个学生的作业一样是正确的吗？如果不一样的话，老师该怎么办？
所以，对于题主的这个问题，我认为没有办法去判断这个五年级学生抄课本做作业是不是对的。我只能说：如果他像我学校那个孙姓学生一样，有自己的学习节奏，而且成绩也不错，我觉得就没有问题。如果他只是为了省事、怕苦，把省下来的时间用去玩乐，那他的这种行为就是不对的。
每一个学生都是一个个体。他们的行为的原因各不相同。我们在判定他们的行为的时候，一定要从多方面去分析，而不能想当然或者凭我们的经验以及普遍的道德约束去评价。
我是[启智优学]，欢迎关注并留言沟通。感谢阅读！
OK，本文到此结束，希望对大家有所帮助。
