style="text-indent:2em;">各位老铁们好，相信很多人对散文教学如何教出语文味都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于散文教学如何教出语文味以及散文配音制作怎么弄好看的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！
本文目录
用别人的文章发表视频配音侵权吗
第一，如果在没有经过作者授权的情况下，你使用了别人的文章来发表视频配音的话，是构成侵权的，因为你侵犯了别人的著作权，所以如果你想要用别人的文章发表视频配音，那么你需要得到原著作权人的授权。
第二，但如果你得到了原著作权人的授权，那么在这种情况下是不算侵权的。
怎样写好词赋
一、语句上以四、六字句为主，句式错落有致并追求骈偶。
二、语音上要求声律谐协。
三、文辞上讲究藻饰和用典。
四、内容上侧重于写景，借景抒情。排偶和藻饰是汉赋的一大特征。经历长期的演变过程，发展到中唐，在古文运动的影响下，又出现了散文化的趋势，不讲骈偶、音律，句式参差，押韵也比较自由形成散文式的清新流畅的气势，叫做“文赋”。
散文教学如何教出语文味
初中语文课程体系中的“散文”概念:属于文学作品范畴，但不限于狭义的艺术散文、“纯散文”。是那些:具有文学色彩的，形象、情感、审美特点比较明显，又非小说、诗歌类的作品。包括写人叙事类、写景状物类、议论哲理类的散文。
既然属于文学作品，那么我们的散文阅读教学，也就界定为一种审美阅读，而不是着眼于信息筛选和处理的信息式阅读。
所以，散文教学的关键不是抓人物，而是找到作者最想说的那句话。散文教学应该教出语文味，那什么是语文味呢?所谓语文味，是指语文课要突出语文教学自身的特点，通过情感激发和语言品味等手段，致力于学生语文素养的形成与发展，让他们在把握语文这一重要交际工具的同时，不断丰富自己的人文精神。我认为要教出散文的语文味要做到以下几点:一.鉴赏散文的语言美，突出朗读的训练秦牧说:“文采，同样产生艺术魅力和文笔情趣。丰富的词汇，生动的口语，铿锵的音节，适当的偶句，色彩鲜明的描绘，精采的叠句……这些东西的配合，都会增加文笔的情趣。”
佘树森说:“散文的语言，似乎比小说多几分浓密和雕饰，而又比诗歌多几分清淡和自然。
它简洁而又潇洒，朴素而又优美，自然中透着情韵。”可以说，它的美，恰恰就在这浓与淡、雕饰与自然之间。
“没有朗读的语文课只是课，不是美的语文课，语文课，老师必须与学生一起美美地听，美美地读”(余映潮语)。
通过朗读训练，学生可以从散文中领会文章的主旨、思想、意蕴，既受到了熏陶感染，又锻炼了用语音描摹事物、表情达意的能力;同时，教师通过朗读可以检验学生对文章的掌握程度，感情倾向和认识水平，所以在散文教学中，朗读训练作为散文教学的基本内容之一，是散文教学中教出语文味的重要一环。
二.品读欣赏语言，滋养学生情感丰富的情趣语言塑造形象，“言为心声”。在散文教学中抓住文章中的精典语言、精美语言和重点语言引导学生品读，引导学生欣赏，语言中内蕴的情感情趣便会通过品读欣赏感染和陶冶学生，从而丰富学生的情感情趣。
比如，在教学散文《青海湖，梦幻般的湖》时，引导学生品读“我的眼前是一片镶着露珠的绿茵茵的草滩，草滩上生长着一垄垄黄灿灿的油菜花，在这绿色和黄色的背后，衔接着无边无际的蓝色的水。
它蓝似海洋，可比海洋要蓝得纯正;它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。
青海湖的蓝，蓝得净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅，那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪。
像是小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。”
让学生领会青海湖的梦幻是神奇、美丽的，但也是虚幻的。
青海湖拥有醉人的美，它是大自然的杰作，是实实在在的美却又美得有如同梦境般奇妙。
本文紧紧围绕“梦幻”二字展开，从文章的题目到内容，“梦幻”般的美、“梦幻”般的感觉总是和青海湖诱人的魅力紧紧结合在一起。
只有将散文教学与语文教学的原则结合起来，才能真正让学学会品读散文。
散文语言特点
1、散文语言要求精练准确、朴素自然、清新明快、亲切感人。
2、不同作家有不同语言风格特点，如有的粗犷，有的细腻，有的豪放，有的婉约。
如冰心的柔美隽丽，朱自清的绵密醇厚，叶圣陶的清淡平实，徐志摩的繁复浓丽，巴金的热情坦诚，孙犁的真中显美，汪曾祺的融奇崛于平淡，余光中的雅致端丽，周涛的气势磅礴……
3、语言风格的不同，是由作家的美学追求、艺术个性不同造成的。周作人的散文语言舒缓、自然、冲淡、隽永，这与他的处世哲学、生活趣味有关。徐志摩的散文语言华丽、繁复、奔放、自由，无疑是他张扬性格和诗人气质的反映。
好了，文章到此结束，希望可以帮助到大家。
