style="text-indent:2em;">大家好，关于如何提高历史课堂的趣味性很多朋友都还不太明白，今天小编就来为大家分享关于历史课堂怎么弄好看的的知识，希望对各位有所帮助！
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历史课堂教学如何有效落实学科核心素养
首先得搞清楚历史学科的核心素养是什么？在传承人类文明的共同遗产、提高公民文化素质等方面历史学科有着不可替代的重要作用。历史课堂承载着历史学科的教育功能，历史学科的核心素养是通过历史学习能够留下来的最有价值的东西。
一堂课，45分钟，教师要充分利用好时间。做好下面四个方面：其一、引导学生区分史实与解释，能对各种历史解释加以理解和评析；其二、能够客观论述历史事件、人物和现象，有理有据表达自己的看法；其三、能从历史表象中发现问题，对历史事物之间的因果关系做出解释；其四、能够以客观全面辩证发展的眼光看待和评判现实社会与生活中的问题。
如何提高历史课堂的趣味性
先明确对象：以学生为中心
历史课堂是否具有趣味性，评委是学生，不是老师，切记自嗨式授课。大学有位老师，每次授课他的自我感觉都很好，觉得讲的课程风趣幽默，结果底下学生昏昏欲睡，巴不得老师能讲快点。
相对来讲，学校老师趣味性会比培训机构的老师弱一些，这是由于两者的激励机制不同：学校老师，不管学生愿不愿意，他都得忍受这位老师一整年，甚至初高中生涯；但是培训机构的老师不同，老师讲的没有吸引力，学生听得不爽很可能会选择直接退费，或不再续费到其它机构上课，这会直接影响老师的收入，所以培训机构的老师更愿意花心思在授课方式投入时间研究。
不管怎么说，好的教研备课只是把剧本写好了，如果作为表演者的老师在showtime的时候没有发挥好，对学生吸收知识势必会造成影响。
提高趣味性的关键：增加学生的参与感旁听过一位心理教授的课，严格来讲，该教授的授课方式并不算特别优秀，可在课堂上学生们常常爆发出笑容，长达两小时的课程，学生听得津津有味，很少有人玩手机。背后的秘诀就是：增加学生的参与感。
在课程进行时，他并没有一言堂，而是经常让底下的学生分享经历，把学生们的经历作为佐证心理学知识的要点。
那历史课上，该怎么提高趣味性？
（1）设置开放性的任务
传统的历史授课更偏向记忆，包括我们的应试评分机制也是考核学生背诵的牢固程度，但真实的历史并不是这样，历史是鲜活，是生动的。
清朝名臣左宗棠讲过，读历史，需细看古人处一事，接一物，是如何思量，如何气象。面对历史事件，设身处地想像自己是局中人，又该怎么选择，该选择的依据以及可能的走向。
按照这种思路，可以设置许多开放性的任务，让学生思考，比如：
如果秦始皇没统一六国，历史会怎么样？
在明朝想做大官，你该怎么努力才能如愿以偿？
如果你穿越到清朝，成为光绪皇帝，该怎么阻止慈禧太后亲政？
让学生做一套民国某一年的报纸，按照当时报纸的格式和记录当年的历史重大事件……
（2）引子增加与学生亲身经历相关的
做产品最忌讳的是对用户没有感觉，很陌生，授课也是如此，如果老师并不了解学生最近关注的事物，热播的电视剧，追逐的明星……在课堂引入上，容易出现老师觉得学生感兴趣，但是学生不兴趣的情况。
建议可以和学生多聊聊，问问他们最近在看什么，然后在知识点引入上增加相关的例子。比如介绍李白可以说，李白在唐朝比TFBOYS还要红。
历史课怎么讲才比较吸引人
历史课应该生动一点，就像讲故事那样，让学生融入环境中去，更好的掌握历史知识。
比较喜欢初中的历史老师，上课从来不看课本，总是从故事讲起，讲一段历史故事，然后再赋予深意，讲一些意义，历史作用什么的。最后就是打开课本划一点重点，需要背的东西。
现在想起来还是很服那个老师，嘴很溜，我们都说“宁肯相信世上有鬼，也不相信历史老师这张破嘴”。
关于历史方面的学习，还要有一定的系统性，哪个时期发生什么事最后放到一块来记，最后还想推荐一套书《鬼脸历史课》：
鬼脸历史课《鬼脸历史课》是国内首部轻松助考课外书，共分《中国古代史》《中国近代史》《中国现代史》《世界近代史》《世界现代史》五部，目前《中国近代史》（上、下册）已出版上市。本书内容依照历史教材大纲来写作，是可用来考试的课外书；语言杂糅小说、杂文笔法，把最牛历史课堂搬到书上；情节生动，人物鲜活，素材丰富，极大拓展人文视野。
美术课堂上你想换一种什么样的形式来上
我是煮雨绘时光，很高兴接受邀请来回答这个问题。
要说美术课堂想换什么样的形式来上这个问题，其实以我多年美术教学经验和探索来看就是教和学的关系，也就是说我要选择我教的开心，学生学的有乐趣的形式。激发学生的兴趣，提高自己的教学水平。自从尹少淳教授提出美术五大核心素养以来，我们的美术教学活动就从以前的围绕“双基”（知识与技能）的落实到素养养成的转变。因此，我们选择的教学形式也相应多样化。我喜欢的教学形式有以下几种
1.联系当下热点结合课堂知识点进行整合现在是一个网络发达的时代，学生了解的东西并不比我们教师少，但我们教师可以用自己的学识和敏锐视角把知识点和时事热点进行整合。比如最近我在和学生讲美术的重要性的时候就结合当下学生比较喜欢看的《清平乐》里的海报背景绘画、服装、街景等进行分享和分析，学生兴致一下就起来了，自己也从学生的口中得到了很多新的启发。用罗丹的话说就是“美无处不在，只是缺少发现美的眼睛”
2.历史重现与现场还原法则百试百爽在绘画人物传记和名画赏析一块，不仅仅是画具有审美性，而且最让学生感兴趣的是名人和名画背后的故事。所以我上这类课一般都是先用导学单，让学生带着问题去查找资料，然后小组合作把名人轶事和名画背后的故事表演出来。不在乎学生的表演水平，能带动他们去了解历史，掌握知识，感悟人生就是我最大的乐事了。
3.亲近自然让教与学更有乐趣我们不得不承认，人一旦走进美丽的自然中去，身心就会得到放松，学生也是如此。而美术中有一种美就是再现自然、走进自然、感悟自然。去大自然中观察自然，总比坐在教室里回忆想象要好多少。有的老师喜欢给学生图片，虽然少了自然里的那种生命的鲜活力，这也未必是一种坏办法。如果条件有限，哪怕是在校园里逛逛看看也会让学生兴奋不已。
原创图片盗图必究
以上都是我的个人经验。当然，还有很多种形式有待我们继续探索，欢迎关注“煮雨绘时光”，我们一起讨论。希望的回答你能满意。
关于如何提高历史课堂的趣味性到此分享完毕，希望能帮助到您。
