style="text-indent:2em;">大家好，感谢邀请，今天来为大家分享一下教改课题和综合课题的区别的问题，以及和教改课题评审专家建议书的一些困惑，大家要是还不太明白的话，也没有关系，因为接下来将为大家分享，希望可以帮助到大家，解决大家的问题，下面就开始吧！
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山东青少年教育研究院课题有用吗
有用。
关于“校级教改课题”有无作用的问题，应该说有一定作用，但是作用不大。
为什么这样说，需要结合具体情况说明：
一、对“校级评优、职称初评”等有一定作用。
一般来讲，现在各类评优、晋升职称等，都因为受到名额的限制，所以“校级教改课题”能帮助获得更多的得分，因此有一定作用。
二、对初评以后，绝对没有作用
目前，各地在晋职、评优当中，对于“课题”的要求是平级或高于评审级别，因此对于“校级教改课题”，没有丝毫作用。
中小学教师职称评审中的课题研究对教育教学工作有多大的实际意义
医院课题有用，航天课题有用，唯独教育界的课题不但没用，而且有毒。
很多年前，不知什么时候他们流行起课题了，当时我们学校最先申报课题的是化学科组，风风火火搞了几年，听说最后连结题都不行，可是他们是学校最早申报又是最威风最眉飞色舞的一个科组，这是多大的讽刺。其实这些课题有与没有，做与不做，对教学完全没有影响，没有正面影响反而有负面的影响。他们的课题为什么没有结题，因为市教研员没多久就换人了，换人了就把他们的课题掉垃圾桶了（这是调侃，有没掉垃圾桶不知，但绝对是没人跟进了）。这样儿戏的东西，说出来都丢人。
还有，教育界的课题也只是坑钱罢了，坑学校的钱，坑老师的钱。半点作用没有，有些课题是可以向学校申请的，有些人甚至一年可以向学校申领过万元去办课题，最后得到了什么，说不出来，只是结题的时候网上翻一大堆东西，修修改改，符合结题要求就行了。还有那些评审的水平参差，区里面找几个高级或者局里面几个多年没从事一线教育的随便评一评那就算过关了。钱可以照样收。其实你不搞课题，学校一样可以生存，告诉外人我们每个科组都有一堆课题，有些还是国家级的，外人会觉得高大上，其实都是不务正业，不好好教书，就你坑我的钱，我坑学校的钱。
以前写论文是最实际的，因为就算你抄网上的，你也必须修改一下，这还是会显示一点水平的，以前论文区一等奖就可以上台领奖，这还会受人信服，现在人人涌去做课题，造假风气盛行。
最后，课题风气盛行，最受伤的是学生，因为一个课题，经常把学生玩弄于股掌之中，大量的表演性公开课，大量占用学生的时间，严重扰乱正常的教学秩序。公开课是要排练的，而且不与正常进度一致，重重复复，动用几个班来排练，这就是毒，可能不会让学生倒退，但大量浪费时间和心思而收效甚微，就是为了让那批听课老师和评审组称赞一下给过关。
强烈要求不要再搞这些门面功夫了，让我们的学生太受伤。
教改课题和综合课题的区别
1、主办单位不同。综合课题课题的主办单位是全国教育科学规划领导小组，教改课题的主办单位是教育厅或者高校教务处。
2、研究方向不同。综合课题课题主要是五年规划课题，以我国教育改革发展和现代化建设的重大理论与实践问题为主攻方向。教改课题以教育改革为主要内容，一般有综合教改课题和整体教改课题两种。
3、申报方法不同。综合课题课题申报具有副高级以上专业技术职称，以往承担的全国教育科学规划课题必须按规定结题，未结题者不能申报。各省也有教育规划课题。教改课题一般都是通过学校教务处来申报，学校来评审。
教师评职称时课题必须与申报学科一致吗
您好，不一定非要一致，但是您不能是语文专业，做一个英语课题，那肯定是不行的，可以做教改、高效课堂这些，不限学科的课题，可以操作教育部“十三五”规划课题，课题为全国重点课题，网上可查，专门用于评职称
关于教改课题和综合课题的区别，教改课题评审专家建议书的介绍到此结束，希望对大家有所帮助。
