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初一语文课外古诗词诵读要求
朗朗上口，铿锵有力，声音洪亮。
吟诵对古诗教学到底有没有意义
吟诵对教学到底有没有意义？
教学教学，一是教，二是学。老师传授经典文化，讲解得再动听再有意思，如果学生不去主动接受，化解，知识就难以走心的掌握。
读书百遍其义自见，熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。读读读，书中自有黄金屋。
吟诵是熟读基本上理解背诵。只有对于诗词的字面、意境有了一定的体会，吟诵起来才会字正腔圆，才能感情饱满。
吟诵，首先可以增加孩子学习的积极性。让孩子初步感受到诗文的美感。
李白的“举头望明月，低头思故乡”，孟浩然的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，王维的“人闲桂花落，夜静春山空”，杨万里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，高鼎的“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”等，孩子们一边有滋有味的吟诵，一边可以隐隐约约的感知到诗传递的画面感，体会到诗文的意境。
教学的最终目的，也是形成记忆，激发孩子对于万事万物形形式式的感情。
没有吟诵，教学便失去了意义。吟诵让教学有了生机，有了美感，有了乐趣，有了载体。
没有了吟诵，单纯的语言教学会变得枯燥无味。如何感触到古今中外诗文美妙的字眼，深刻的内涵，都需要通过吟诵去慢慢了解，化解，最终内化成自己的知识体系。
诗歌评课用语优缺点及建议
优点:
1、学生讨论激烈，情绪活跃。
2、器材上是一个创新。学生自制器材，器材使用率高。
3、教材改造是一个创新。把通过改造运用到了教学实践中。
3、激发运动兴趣，培养学生终生体育的意识。
4、发挥教师的引导作用，体现学生的学习主体地位。
5、这节课培养了学生自主学习、竞争意识，团结合作、勇敢顽强的意志品质也得到了相应的发展。
5、教师主导地位发挥得当。29、学生的主体地位充分体现。
6、发挥学生主体作用，让学生在动手实践、合作交流中自主探索。
缺点
1、课堂上细节讲解不够。
2、对学生的带动性不够。
3、整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有点放不开。
4、在课堂教学中，老师没有设置一个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不连贯。5、教师示范少，学生没机会展示。
6、教师没有及时帮助学生解决练习中出现的安全问题。
7、在这节课的内容安排上，课中的内容最好减少一个活动内容，否则教学时间有点紧。
初中语文课外古诗词诵读要背意思吗
初中语文课外古诗诵读一般考查直接默写，所以没有硬性要求背诵诗词的意思。但是，如果能够在理解了诗词意思的前提下，背诵起诗词来会比较的容易一些，并且在考试的时候，默写是最容易出现写错别字的现象的，这也是失分的主要表现，如果理解了诗词的意思，写错别字的可能性会小很多，所以课外诵读的古诗词还是把它们的意思了解一下比较好。
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