大家好，孩子不爱学习必看十本书相信很多的网友都不是很明白，包括不建议学习的学生也是一样，不过没有关系，接下来就来为大家分享关于孩子不爱学习必看十本书和不建议学习的学生的一些知识点，大家可以关注收藏，免得下次来找不到哦，下面我们开始吧！
本文目录
- 对于学习态度不好，并且懒惰、破罐子破摔、不喜欢就不学的学生，老师怎么引导怎么调教
- 孩子不爱学习必看十本书
- 你是如何看待高中一些努力学习成绩却不理想的同学他们长大后的命运如何
- 学习可以让自己变得更好，但是很多人仍旧不愿意学习是怎么回事
对于学习态度不好，并且懒惰、破罐子破摔、不喜欢就不学的学生，老师怎么引导怎么调教
谢谢悟空邀请。
"对于学习态度不好，并且懒惰，破罐子破摔，不喜欢就不学的学生，老师怎么引导，怎么调教"?这个问题或者这样的孩子是教育必须面对的"不好根治"特征,作为教师是履行职责的不可"怀恨"态度,更是考验或体现一个教师的教育方法与教学经验以及综合素质的育人能力与水平。
一，一个人的思想波动与情绪变化，是受环境的影响与周围人群的群体引入及个性化异性的特殊呈现而为，特别是"一个孩子的破罐子破摔"流程,更多的是大环境的影响，家庭教育的粗暴恶化，学校校风的能量辐射，教师教育手段与教学方法的极端与打击挖苦，处理解决问题的偏爱与不公正等等。还有孩子本来的"弱项"与"爱好特长"受压抑缺少信心与帮助等等。这样的孩子"首发阵容"是学习态度不端正，往往从"懒惰"开始"入口",对学习"食欲不振",厌烦而暴躁。并且拒绝交流报复性强烈。
二，"老师怎么引导，怎么调教"?简单说怎么引导必须找到这个孩子的"伤痛之处"与优点特长以及兴趣爱好各个方面的准确无误"脉搏",把"调教"的精力用于对孩子的关爱，了解把握孩子的"个性化"阳光明亮的引领方式,特别是一个教师的宽容大度与信任诚意，给予孩子最大的自信与对人生期盼的"景点"，孩子只怕"这个罐子被摔坏"。
孩子不爱学习必看十本书
大多数孩子都不能主动的看书，爱书，对看书的热爱是需要培养的。不能用强硬手段来逼迫孩子看书，这样只能适得其反，要从兴趣上引导孩子，让孩子从小对书产生兴趣，一直陪伴自己成长。根据自己家孩子的喜好来选择书，是很重要的，如果没有发现什么特别的喜好，那可以先从漫画书，故事书开始，话本等慢慢培。
建议的书包括：1、《疯狂的学校》主要讲述学校里的故事；
2、《学会保护我自己》主要分六本书，主要培训学生保护自己的意思；
3、《猜猜我有多爱你》爸爸妈妈陪着看，要让孩子知道爸爸妈妈是爱他的；4、《格林童话》基本孩子都看过；
5、《一万个为什么》；
6、《西游记绘本》小小书，适合小一点的孩子看；
7、《丁丁历险记》；
8、《哈利波特》适合大一点的孩子；
9《爱的教育》意大利.适合大一点的孩子；
10、夏洛的网。
你是如何看待高中一些努力学习成绩却不理想的同学他们长大后的命运如何
努力学习成绩却不理想，应考虑学习的方法是否存在问题，方法没用对努力的效果是没有多大用处的。一个人的智商发育有的早有的迟，有的读书天赋上占有优势，也有后天努力迎头赶上的。基础知识牢固的学起来困难小一些，差的困难大一些。问题在于上课虽认真听从老师讲解，不懂就多问，该背的做到死记硬背，平时多看多写加深印象和记忆。只要持之以恒，脚踏实地，不畏劳苦的努力学习，一定会有好的收获。实在不理想，也不要悲观，可复读再次进行高考或进职业技能学校学习技能，只有努力学习才能改变自己的人生，改变命运，改变自己，七十二行都会出壮元的。
学习可以让自己变得更好，但是很多人仍旧不愿意学习是怎么回事
感谢邀请，能参与到这个问题的讨论。
我们经常会看到身边很多人年龄并不大，经常拎着包裹去工地打工，这些人，也知道习可以让自己变得更好，但是很多人仍旧不愿意学习。
我认为，出现这个现象的原因有以下几点：
一、智商和情商上有差异。苏联教育学家苏霍姆林斯基认为，有的人能提起两桶水，有的人连一桶水也提不动，这是体力上的差异。而智力上，人与人之间，也存在着差异。
那么，题头上出现的这些人，除了自身不努力，认识不到学习的重要性，没有持久的恒心外，还有一点不容忽视，那就是他们智力上的差异。也就是，他们可能天生不是学习的料。
作为一名老师，我在教学中常看到：虽然学生智商大部分处于中间状态，又在相同学习环境和条件中，可不同学生的学习效果差异却很大。可见这些差异不完全由智商高低所致。而是一种智力之外的心理因素在发挥重要制约的作用。我认为这些是非智力因素中的积极性因素——情商。
情商因素由学习主体的情感、兴趣、习惯、意志等因素心理成分构成，其中情感是核心。有资料表明：情感因素占其它各因素的25%，是所有因素中最具广泛性，融合性，最为活跃的因素。正是这种融化在学生心灵深层次的情感，成为了指导学生行为的基本因素。因为情商素养的发展既以这种情感为基础，促进正确的，健康的，积极的，稳定的非智力因素的培植，使其增强对学习主体强劲有力的促进作用，同时要削弱、淡化、摒除消极性非智力因素对学习主体的影响。
因此说：学习效果是智商与情商协作的产物，学生的学习过程就是智商因素与情商因素共同参与，相互影响，相互促进的过程。
二、缺乏对人生的长远规划。这样的人，常常因为生活环境和成长环境的局限，没有认识到知识改变命运的重要性。因此，在年少学习期间，得过且过，不思进取。
“人一定要有梦想，不然和咸鱼有什么分别”。其实人生规划并不难，它就像马拉松比赛一样，向着终点进发的过程中，把这长长的路分解成一个个小目标。人生规划，不就是去完成你的一个个想完成的目标吗？
当然，这个目标不能定得太大，否则，你的生活可能越来越脆弱。只需一个个小目标去完成就好。
说到这里，想起我在《读者》上看到过这样一个例子。
四十多年前，有一个十多岁的穷小子，他自小生长在贫民窟里，身体非常瘦弱，却立志长大后要做美国总统。如何实现这样的抱负呢?年纪轻轻的他，经过几天几夜的思索，拟定了这样一系列的连锁目标：
做美国总统首先要做美国州长——要竞选州长必须得到雄厚的财力支持——要获得财团的支持就一定得融入财团——要融入财团就需要娶一位豪门千金——要娶一位豪门千金必须成为名人——成为名人的快速方法就是做电影明星——做电影明星前得练好身体，练出阳刚之气。
按照这样的思路，他开始步步为营。他练习健美，三年后，凭着发达的肌肉和健壮的体格，他开始成为健美先生。22岁时，他进入了美国好莱坞，在演艺界声名鹊起。当他的电影事业如日中天时，女友的家庭在他们相恋九年后后，终于接蚋了他这位“黑脸庄稼人”。他的女友就是赫赫有名的肯尼迪总统的侄女。
婚姻生活过了十几个春秋，他与太太生育了四个孩子，建立了一个“五好”家庭。2003年，年逾57岁的他，告老退出了影坛，转而从政，并成功地竞选成为美国加州州长。
他就是阿诺德·施瓦辛格。
他的经历让人们记住了这样一句话：思想有多远，我们就能走多远。
总之，没有哪个人想过平庸的生活，三百六十行，行行都需要人去做，我们没有理由也不会去低看这些人一眼，在同情他们之余，难免会想到：当初，他们为什么没有好好学习呢？即使踏入社会，不也是可以学习一技之长，靠技术吃饭吗？
愿世界上所有人都过上幸福的生活！愿所有的学生学业有成，愿所有人年轻人心怀梦想！
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