大家好，关于是不是所有的课堂教学内容都适合做课件很多朋友都还不太明白，今天小编就来为大家分享关于上课不建议用课件的知识，希望对各位有所帮助！
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什么样的课适合用作课件
课件作为现代教育教学的一种手段，因其形象性、艺术性、跨时代性而被众多青年教师所青睐。但正如老式教具一样，作为一种教学手段，同样只是为了辅助教学，所以当用则用，否则当弃！
那么，在什么情况下适合使用课件呢？
一、不可描述的抽象的科学原理。如汽油机的工作原理，单靠语言是难以表述清楚的，而通过动画展示则一目了然。
二、烘托一种气氛。如在学习朱自清的《背影》之时，穿插声情并茂的配乐朗诵，更便于学生感悟文章的思想感情。
三、展现宏微观世界或久远的故事。如浩瀚的宇宙是人眼无法达到的，而通过视频的形式则可以展现宇宙的全貌，为教学增添了无限生机。
课件的使用的确为课堂教学注入了另一种生机活力，但不能忽略传统的一些教学手段，敢用善用课件才能便之在教育教学中发挥最有效的作用。
为什么有的大学老师就是不想给学生发课件
作为高校教师，分享我自己的实际经历。
刚刚入职讲课时，每节课上完，我都会把PPT传到学委，让学生转发班级群，便于学生的复习和整理。并没有考虑各种要素。
因为同一门课会有不同的教师在上，因此会像同事请教参考课件制作。而同事发给我的是pdf版本，告诉我要尊重版权设计。我才醒悟到，要保护自己知识成果的必要性。因为的确有一些学生喜欢将老师无私分享的东西共享于网络并赚取收益。
特别是在几轮教学后，随着教学思路的拓展，课件也在不断调整和完善中。有时会为新添一些想法和热点知识制作2.3页课件就要耗费几个小时的时间。如果学生在未告知情况下转于他人或网络，的确会有知识想法被窃取的感受。
再者，教学中发现，发课件后，进行自主学习和复习的同学很少，多用于考试的突击。由于课件在手，很多学生上课注意力容易分散，几乎不记笔记。另外，有些课件中文字较少，不能课上做到认真听讲，光是有课件，知识也吸收和理解不了。
因此，在后来的教学中我都不再给学生发课件，这里的不发不是严格意义上的不发，而是转成pdf，打码发，选择性发。现在更注重课堂调动学生课上学习的注意力，发现学生上课听课效果明显得到改善。结合信息化教学的优越性，结合微课讲解，慕课资源，及线上测试给学生查漏补缺。
网课为什么要做课件
这个问题提得好！我的观点是网课一定要做课件。原因一、不论老师们用哪种方式上课，如腾讯、钉钉等，都要有课件。有了课件，某种意义上就相当于教师在教室的板书（课件上随时能写、画、改、批注等），这样学生才有上课的比较真实一些的感受。
原因二、课件往往体现的是上课的思路，学习的重点、难点的呈现，所以这些课件比教师一味的说教能更直观、更鲜明地呈现给学生，让学生一目了然，记忆深刻，从而提高课堂效率。
原因三、用课件上课会让学生有兴趣，因为往往一些课件都会图文并茂，色感舒适，这些都是学生们喜欢的。
原因四、课件有利于提升老师们的业务水平。为了呈现给孩子和家长优质的课件，老师们会在选背景图，修饰文字语言上，图文搭配上，教材钻研、把握等方面下功夫，久而久之，老师的业务水平就会有不同程度的提高。
自己随手写下的见解，大家怎么看？可随时交流，谢谢！
是不是所有的课堂教学内容都适合做课件
课堂教学方式多种多样，做课件只是一种情况。有些课程可能到野外教学更好，比如果树修剪、果树嫁接、一些生物课等；有些课程可能放视频更好，比如学习《雷雨》、《龙须沟》、《三十六计》等；有些课需要实际动手，比如生物解剖课、医学院的人体解剖课、美术的绘画课、书法的练习课、化学的分组实验课等等；有些课需要多人参与，如表演系的即兴表演、小学到初高中个别课需要学生们角色扮演等等。
所以，不是所有课都适合做课件。
个人观点，如有不妥，请批评指正！
关于是不是所有的课堂教学内容都适合做课件和上课不建议用课件的介绍到此就结束了，不知道你从中找到你需要的信息了吗 ？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。
