职业教育是否还有希望职业院校学习是否存在混日子(职业教育何去何从)

本文目录

1. 对于农村教育的发展，有什么意见和建议
2. 人社部中高级工，技师等国家职业资格证书有什么用处
3. 十二年义务教育哪年可以开始实施呢
4. 职业教育是否还有希望职业院校学习是否存在混日子

对于农村教育的发展，有什么意见和建议

关于农村教育存在的问题和建议陈家小学冯春雨从20世纪80年代初到90年代中期，在农村改革和农村经济发展的带动下，农村教育获得了长足的进展，而90年代中期之后，随着城乡二元化与农村经济状况的变化，农村教育正面临着严峻的形势和严重的困难，普及九年义务教育面临经费短缺的困难，继续提高教育水准更是举步维艰，城乡教育与知识差距明显加大。这种状况如不及时改变，不仅影响教育的普及与提高，更将影响社会的公正与稳定乃至现代化事业的健康发展。一、农村教育的问题：(一)经费投入不足教育历来是国家财政投资大户，硬件环境的改善软件环境的营造都需要大量资金的投入，但是由于这样那样的原因，多年来的政府教育投入不足却是各地不争的事实，致使有的学校基本建设问题突出。(二)办学意识滞后素质教育已提出多年，新课程标准也推行了5年，但看现今农村教育课堂，却涛声依旧。究其原因主要是观念陈旧，教育目标错位。有调查表明，80％的老教师认为新课改与他们无关，50％的中年教师认为按照传统的教学方法照样能对付新课程教材，或者认为这是青年教师的任务和职责，即使是年轻教师也认为实施新课改比较费时费力而不易于取得显著成绩。许多学校领导和教师依然把成才和考高分等同看待，把能升入高一级重点学校作为评定教学成果的唯一标准。因此，教学目标多定位为好操作的知识技能类，教法多为简单的分析讲解类，追求结果忽视过程成为必然，新课改成了装门面的招牌，重视学生基本素养的养成成为空头口号。(三)师资队伍整体素质欠佳当前，我国农村教师队伍整体素质不理想。主要表现在以下几个方面：一是年龄结构不合理。农村学校教师队伍老化，后继乏人情形日益严峻。据调查，超过40岁的老教师多达一半以上。二是学历水平较低。好多老教师是初中或高中毕业生，多年来只依据日常积累的教学经验在任教。三是专业教师不足。在城市，专业化教学是理所当然之事，或许不值一提，而在许多农村学校，专业教师却严重不足，像音乐、美术、劳动、自然教学大多是兼职的。四是教师素质普遍不高。农村学校中专生、高中毕业生在教师队伍中占了绝大多数，他们自身的知识结构很不完善，科研能力差。教师素质偏低是农村小学教育面临的一个普遍问题。(四)学校管理水平不高在农村学校，校长及其班子成员的管理水平与学校的发展有着紧密的联系。在一些落后的学校，由于校长管理能力太差，学校照搬照套制定一些管理办法、措施、制度也往往流于形式。有的在用人策略上任人唯亲，在激励机制上不舍得花钱，在评价制度上不切实际。凡事一刀切，干好干坏一个样，干多干少同享受。结果，严重挫伤教师，尤其是青年教师的工作积极性。(五)学生流失现象普遍农村社会、家庭教育功能赢弱，加大了学生教育难度，也造成一定学生流失。农村父母们一是受传统跳农门思想的影响，二是鉴于目前大中专生毕业后需自谋职业的现实，对孩子受教育的目的往往定位特别近视，对升学有望的孩子，就盼望成龙成凤，跃出农门；否则就让孩子去学手艺挣钱。家庭教育的失策，给孩子的身心发展造成了不良影响，也给学校教育增添了障碍。二、改善农村教育现状的建议(一)提高农村教师队伍的素质从优化培训机制与途径入手，帮助在职农村小学教师尽快适应新课程改革的需要，努力实现教育理念、教师角色、教育能力、教育评价的全面转变。通过多种途径促进农村小学教师素质的全面提高：1.健全农村小学教师在职进修制。将教师在职进修与提高学历、职称评定三者挂钩，促进教师自觉参加脱产学习、函授、自考等进修。2.强化城乡教师交流。即安排城镇优秀教师到农村小学定期任教，尤其是派往偏僻地区支教。并有计划地安排农村有发展前途的中青年教师到城市学校，在教学实践中接受培训。3.加大教师考评力度，激发教师们的竞争意识，真正做到奖优罚劣。对好的要给荣誉给待遇，对确实差的要教育要激励，并通过再次培训上岗等手段，提高其从教素质。4.积极推进农村中小学师资队伍建设。采取特殊措施，遏制农村教师外流的势头。对长期献身农村教育的教师，应在工资、福利、政治待遇上给以优惠。教师职称晋升、优秀教师聘选、校长选拔任用，均必须有相应年限的乡村学校教育的实践。加强思想政治教育，增强教育工作者强烈的使命感和责任感，积极引导和鼓励教师及其他具备教师资格的人员到乡村中小学任教，并通过各种途径，提高农村教师队伍的整体素质。严格掌握校长任职条件，积极推行校长聘任制，建立城镇中小学教师到乡村任教服务期制度。(二)端正农村教育办学思想思想是行动的先导，有什么样的意识就有什么样的行动。农村教育健康快步发展，更新意识是关键。从上到下，从地方行政领导，到具体学校校长教师，到家长学生，都要先从思想上过关，要充分认识到学校教育对孩子一生的重要性，认识到实施素质教育对孩子发展的必要性。为此，我们要做到：一是通过各种宣传手段，将先进的教育理念深入到教育工作者的心田，比如，现在我们教育上每年都要进行的在职教师继续教育，就很好地起到了这个作用。二是学校通过召开家长会等方式，加强学校教育和家庭教育的融合沟通，以形成教育共识，合力促进素质教育发展。(三)树立并落实以人为本的教育发展观我国农村地区发展滞后，一个重要的因素就是教育的相对滞后与人才资源的匮乏。因此，要转变观念，树立并落实以人为本的教育发展观，促使农村城乡教育全面、协调、可持续发展，切实保障人民群众及其子女接受良好教育的权益，使每个农村青少年及公民都能得到全面、和谐、健康的发展，人尽其才，才为国所用。不能把发展的重点仅仅停留在自然资源的开发利用上，而应放在开发人力资源、发挥人才作用上；自觉克服重经济效益轻社会效益、重眼前轻长远的错误观念，促使教育与经济社会协调发展。(四)积极推进农村教育创新1.推进教育信息化建设。实践证明，教育信息化在推进农村教育的跨越式发展方面有着很大的作用。国家教育信息化工程包括中小学的“校校通”工程，最好能通过政府拨款、城市支援、银行贷款和社会捐助等多种途径筹集资金，逐步增加信息技术在教育中的应用，并且不断探索与丰富适合农村实际的教育信息化发展模式，把重点放到增强教师和学生的信息意识，学会应用信息技术接受现代文明，学习现代科学文化知识，扩展视野，促进人的现代化，进而推进教育现代化2.解构封闭传统体制，充分利用社会资源，积极支持社会力量兴办教育机构。私立学校应该是一种补充、激活农村教育的最好形式。最终使我们的教育成为独家经营，始终处于“老大”地位，传统、封闭、死守教条，以致病入膏肓，不可救药。因此应大力支持和促进民办教育健康发展，以切实扩大高中的办学规模，解决农村初中升高中的瓶颈问题，缓解升学的巨大压力。3.推进“农科教结合”和“三教统筹”的农村教育综合改革，进一步建立和完善农业、科技、教育等部门的合作机制。有效统筹基础教育、职业教育和成人教育的资源，构建相互沟通、协调发展的农村教育培训网络和科技推广网络，彻底转变鄙薄职业教育的传统观念，使农村职业教育健康发展。继续开展“绿色证书”教育，在农村初、高中适当增加职业教育内容，以充分发挥教育促进农村经济、社会发展的作用，为农业增效、农民增收、推动西部农村脱贫致富、富余劳动力向二、三产业转移服务，实现农村教育与农村经济、社会发展的良性循环。(五)完善农村中小学现代远程教育工程一是完善农村小学远程教育相关技术设备，改善和提高相应硬件设施。二是要利用远程教育网络进行教师培训，提高教师的业务水平和整体素质。当前尤其要抓好适应农村基础教育课程改革需要的培训工作，使农村中小学在实现国家规定的基础教育基本要求时，能够紧密联系农村实际，突出农村特色。总之，农村教育是中国教育改革和发展的重点，目前已取得了历史性的进展，普及义务教育正在全面展开，基础教育管理体制初步形成。但是农村教育又是中国教育改革和发展的难点，教育投资体制不健全，税费改革给现存的农村教育投资格局以重大冲击，缺乏一支数量充足、质量优良、相对稳定的师资队伍，形势严峻，急需从理顺投资体制、加强师资队伍建设、更新教育观念方面予以综合治理。改善农村教育现状、提高农村教育质量是我国教育改革的重要工作。社会、学校、教师、家庭和广大学生都要关心支持这一工作，使我们的农村基础教育能够迈上一个新台阶。这要求我们必须转变思维、大胆创新、集中尽可能多的资源为我国农村基础教育的发展创造一个良好的环境。

人社部中高级工，技师等国家职业资格证书有什么用处

首先高级工和技师职称能为你在找工作时提供更多的机会和选择、也可以提高相关的福利待遇。

1.首先，国家现在越来越重视职业教育了，从最新的职教20条中就可以看出，整个国家的方针就是以培养技能型的人才为主，特别是高职教学当中，特别提到了双师型的教师，即具有实际的操作经验，又有一定的理论基础。而且今后高职本科和职业技能院校在今后招聘教师的时候，不考虑应届生了，需要具有3年以上工作经验的人员，如果是在企业工作超过5年，又有高级工的证书的话，在聘用时是优先考虑的。

2.其次，如果你现在从事相关的工作的话，可以提高你福利待遇。据我所知，我们单位鼓励员工和老师去考取高级工、技师之类的职业证书，提高双师的比例，同时对于考取高级的老师，每个月在现有基础工资的基础上增加1200元，待遇参照副高级别。

所以，考取这些证书是非常有必要的，希望题主时间有富裕的情况下坚持学习，考取此类证书，为今后的工作提供更多的选择。

十二年义务教育哪年可以开始实施呢

我国推行的是普及高中阶段教育，而并非实行12年义务教育。

义务教育是带有强制性的，因此也是免费的，以目前多数省份的能力，难以实现12年免费教育；而普及高中阶段（含中职）教育，是从学位数量上保证人人有学上，从教育观念上促进人人想上学，并不是强制每个人都必须接受12年教育。

按照我国普及12年教育的计划，总体目标是：到2020年，全国普及高中阶段教育，适应初中毕业生接受良好高中阶段教育的需求。而具体目标包括：1.全国各省（市、自治区）毛入学率均达到90%以上，中西部贫困地区毛入学率显著提升；2.普通高中与中职教育结构更加合理，招生规模大体相当。

目前我国多数地区普通高中录取率已超过50%，因此按照上述政策目标，我国近年来将重点发展的是中等职业教育，一是扩大中等职业教育的规模，使之与普通高中招生规模基本相当，二是完善中等职业教育对口升学高等职业教育的途径。

也就是说，即使普及12年教育，也并不代表人人都可以上普通高中。按照目前多数人都认为普通高中好于中职的观念之下，要想上普通高中，还是需要孩子在初中阶段好好努力，争取中考考个好成绩。当然，无论高中、中职，在未来继续升大学的途径都是畅通的；而且随着国家对中职教育投入的增加，相信中职教育对学生、家长的吸引力也会进一步增强。

职业教育是否还有希望职业院校学习是否存在混日子

我可以很明确的告诉你，非常有希望，国家很多政策目前都在扶持职业教育。原因何在，看看德国是世界工业强国，他的工业之所以强离不开德国的双元制教育。

双元制教育是德国开创的一种职业培训教育模式，双元制教育，是指职业培训要求参加培训的人员必须经过两个地方的培训，一元是指职业学校，主要职业目标是传授与职业有关的专业知识；另一元是企业或公共事业单位等校外实训场地，主要职业目标是让学生在企业里接受职业技能方面的专业培训。

双元制教育的在德国的好处显而易见，既能传授学生的理论知识，同时提高学生的实际动手能力，让学生更快的适应社会，加大了学生就业的水平。

我国也已经在部门地方逐步实施了双元制教育，重点打造职业院校，采取在校学习理论半年，去企业实习半年，目的就是与重点大学的学习拉开区别，加强职业院校学生的实际操作能力，增加他们的就业能力，同时对促进职业教育的发展非常必要。

?我国职业教育未来的趋势和模式

①.职业教育已经成为国家重点支持的教育形式，现在大学生为什么就业难，因为动手能力差，所以催生了职业教育的快速发展，想要做工业强国，必然要壮大蓝领，技术人员才是工业强国的基石。

②.职业教育是培养技能和文化课双重人才的孵化器，是普通院校所不能比拟的，现在目前很多人观念还是停留在你必须上好大学才能有出路，往往都是理论型学生，没有考虑到日益强大的工业体系需要大量的技术人才，这是国家发展的必然趋势，国家需要职业教育培养出更多的大国工匠。

?职业教育学生的现状

①.部分学生在学校确实有混日子的嫌疑，但是这只是一部分学生，我们不能因此否定职业教育，难道重点大学没有混日子的学生吗？初中，高中也会有不爱学习的学生，这是各层次教育阶段不可避免的。

②.职业教育学生因为从生源上说普遍不爱学习的较多，所以造就一种现象，感觉职业院校的学生不爱的学习的多，但是他们经过学校的培养，自己也愿意努力，将来一定不会亚于重点大学的学生。很多劳模获得者，大国工匠获得者都是职业院校走出去的，这是最好的证明。

所以职业院校是非常有前途和希望的，同时学生混日子之说只能以偏概全，以大局观看，职业院校的学生将来也是非常有竞争力的。

OK，关于职业教育是否还有希望职业院校学习是否存在混日子和专家建议扩大职业教育的内容到此结束了，希望对大家有所帮助。