大家好，今天小编来为大家解答“停课不停学”影响了老师、家长、孩子，大家来讨论一下，效果如何这个问题，停课不停学不建议很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
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你们怎么看现在提倡的停课不停学
虽然有疫情，但学习的脚步不能停下。
在疫情发生的时候，你会发现知识是多么的重要。
如何控制疫情的蔓延，如何尽快找到疫情的解决方案，如何将损失减小到最低，这些都离不开学习，离不开知识的运用。
钟南山院士的一举一动为何牵动万千民众的心，因为他是这方面的权威，大家都希望他能帮主我们！这就是知识的力量！
“停课不停学”影响了老师、家长、孩子，大家来讨论一下，效果如何
你好！“停课不停学”确实影响了老师、家长和孩子，也可以毫不夸张地说影响了全社会，因为当时情况比较严重，超出了很多人都意料。因此，国家这样号召也是权宜之计吧，至于效果吧，没有绝对的好和不好，这要根据具体情况来分析判定，但从整个社会影响力来看是不可估量的，以下作简单分析一下。
一、首先，该方法确实起到了良好的作用，既保证了居家隔离防止病毒扩散的作用，又使孩子有学上，家长也不至于太担心孩子的学习问题，这就叫两全其美吧，所以它的影响是积极的，只是对于有些孩子来说，可能不是百分之百的效果，但总体来说是正面的，积极的。
二、这种特殊的学习方式在特殊的情况下被激发了，现在网上学习成为大家津津乐道的一件事，它预示着将来有可能有着很大的市场，而且极有可能成为整个社会发展趋势，包括教育行业的发展。事实上，网上教学办公早就有了，只不过因为这件事被火了，这样就推动了人们学习、工作和生活方式的改变，甚至推动了整个社会文明的进步，因此，它的影响力是不可估量的。
三、从孩子的角度来看，这从根本上改变了他们的学习方式，因为网上学习最大的好处就是随时随地，资源无限，音视频图形式多样，可以反复观看甚至互动，能够最大限度的满足孩子的学习需要，这种效果是课堂上无法比拟的。而事实上，现在无论是孩子还是成人，网上学习早已成为社会的主流，未来到底对社会影响多大，我们拭目以待。
四、从教师的角度来看，他们不光要在教室的课堂上上好课，重要的是要学会利用互联网资源引导学生学习，随时评估监督，以达到尽可能好的教学效果。更重要的是，教师也是网上学习的推动者，他们在指导学生学习的同时，自己也必须不断地学习，以适应快速发展的教学要求，所以他们既是网上学习的推动者，也是被推动者，而这早已成为他们生活中的一部分!因此，从这件事来看，对教师影响是巨大的，也是历史性的，这就是未来的现实!
五、延伸一下，就是对互联网经济的影响是深远的，孩子、家长、教师，甚至整个社会都离不开网上学习，可以说未来社会不懂得利用互联网资源学习就是新时代的文盲。所以，网上学习平台雨后春笋般地发展起来了，它是我们社会发展的必然趋势，也是现代经济发展的必然趋势，我们必须要适应它，这是这件事所激发的社会影响力的一个重要原因。
以上就是我对于“停课不停学”这件事对于老师、家长和孩子的影响力和社会效果分析，不足之处敬请谅解，谢谢！#网上教学##停课不停学##网上学习##宅家学习#@草根陌路
对于教育部不建议假期时间补课，对此您有什么看法
对于教育部不建议假期时间补课，我是迫不及待想说赞成、赞成、赞成，重要的事情说三遍。
首先，我作为一位老师，非常赞成，大家不要以为我不想好好工作。
其次，我作为一位家长，也非常赞成，大家不要以为我不想照顾孩子。
最后，我代表自家孩子，更是双手赞成，大家不要以为我家孩子不爱学习。
作为三重身份代表，我想很多人和我的想法一样，支持教育部的建议，反对假期补课。
我们来到这个世界，是来体验生活的，不是来学习的
学习是为了丰富我们的生活，提高生活的品质，学习不是目的，而是手段，我们绝不可本末倒置。
孩子、老师、家长经过长期的疫情考验，居家生活，身心疲惫，心思焦虑，都渴望能让身心放松一下，回归自然、回归生活、回归常态。
我们不希望一个非常态接着衍生出另外一个非常态，严重干扰正常的生活，影响孩子的身心发展。
假期是属于孩子的、属于老师的，我们不能轻易剥夺
一个基本常识告诉我们，玩是孩子的天性，每一个孩子天生就喜欢玩，而不是学习。一般而言，会玩的孩子也会学。每年的寒暑假，尤其是暑假，应该是孩子们最期盼的，可以安排旅游、探亲、发展自己的兴趣等等。如果在炎热的暑假，安排补课，我相信对于孩子们来说，简直就是噩梦，效果会极差。
后天就是五一假期，我看到陕西等不少省份孩子们继续上课，不休息，孩子、家长、老师都非常苦闷。相反北京4月17日才开始网课，应该是全国最晚的，但北京市明确规定，五一不补课、不布置作业，大快人心。
学习方式有很多种，课堂课程学习只是一个方面
今年受疫情影响，各个地区、各个学校，各显神通，通过各种方式开展教学活动，基本上把能用的各种网络教学设备和平台都试了一遍，智慧树、中国大学MOOC、慕课、腾讯课堂、U校园等等。孩子们每天在各个平台之间奔波，家长也没有闲着，身心受到了摧残。
相反，北京市在在4月17日之前，按照教育部规定，一直没有开网课，按时每周给孩子们提供一个自主学习单，包括各门课程、体育锻炼、课外阅读等等都涵盖了。然后呢，每周通过网上问卷对自己的学习效果还有一个自我评价。
我个人觉得这种自主学习效果比网课还好，通过自我评价能找到差距，对学习习惯的养成能起到很大的作用。我儿子在疫情期间自己发明了一个学习方法，从管理学上讲其实是目标管理或者说是任务清单管理，每天第一件事就是给自己列出任务清单，大概十项左右，完成一项打一个对勾，对于当天完成不了的任务第二天优先完成，学习的兴趣和积极性非常高。
总之，我个人举双手赞成假期不补课，让教师解放出来，给自己解解压，充充电，让孩子解放出来，回归自然、回归生活，发展兴趣，锻炼身体，全面成长。
停学不停课与停课不停学的区别
因防控新冠肺炎疫情需要，部分地方近期陆续开始网上“停课不停学”工作。“停课不停学”是否等于网上教学？如何避免孩子长时间疲劳用眼？网络拥堵怎么办？教育部有关负责人11日作出解答。
“停课不停学”不单纯等同于网上上课
教育部有关负责人介绍，“停课不停学”不是指单纯意义上的网上上课，也不只是学校课程的学习，而是一种广义的学习，只要有助于学生成长进步的内容和方式都是可以的。要坚持国家课程学习与疫情防控知识学习相结合，特别注重疫情防护知识普及，加强生命教育、公共安全教育和心理健康教育；认真学习防疫阻击战中涌现的先进事迹，弘扬社会美德，增强学生爱党爱国爱人民爱社会主义的思想情感，也可以多读一些经典名著名篇。学习的方式应该是多种多样的，一些地方开通网上教学，只是“停课不停学”的方式之一，是利用信息化手段实施教学的一种探索。
不必普遍要求教师录播课程
教育部有关负责人表示，开展“停课不停学”、做好网上教学工作没有必要普遍要求教师去录播课程。要充分利用好国家、地方、学校现有的优质网络课程资源，确有需要的，可由教育部门统筹组织少数优秀骨干教师适当新录一些网络课程，作为必要补充，共享优质资源。各地要针对网上学习特点和学科特点，认真研究明确适合线上学习的课程，防止照搬套用正常课堂教学方式、时长和教学安排。如果强行要求所有教师进行录播，不仅质量上难以保障，而且也会增加教师负担，并且造成资源浪费，这种现象必须予以制止。
避免学生网上学习时间过长
对于网上教学会否增加学生负担，教育部表示，实施“停课不停学”，各地要区别不同学段学生的实际情况和网上教学的特点，坚持从实际出发、科学安排，合理选择学习资源。对上网学习的要求，可借鉴一些地方好的做法，对小学低年级上网学习不作统一硬性要求，由家长和学生自愿选择，对其他学段学生作出限时限量的具体规定，避免学生网上学习时间过长。同时，不得强行要求学生每天上网“打卡”、上传学习视频等，防止增加学生不必要的负担。要指导学生合理安排作息时间，通过增大休息间隔、做视力保健操、强化体育锻炼等方式，保护视力，增强体魄，保障身心健康。严禁幼儿园开展网上教学活动。
做好开学后教学与居家学习的衔接
教育部要求，要防止以居家学习完全代替学校课堂教学，正式开学恢复课堂教学后，各地各校要精准分析学情，认真对学生居家学习情况进行摸底，对学习质量进行诊断评估，有针对性地制订教学计划。对已经居家在网上学习过的学生，有重点地对已学内容进行讲解和复习，加大对学习困难学生的帮扶力度，确保每名学生较好地掌握已学知识内容，然后再进行新的课程教学；对小学低年级没有参加网上课程学习的要从头开始。特别要加强对防疫阻击战一线人员子女和农村留守儿童的学习指导和关爱。
有针对性地指导“错峰”登录上网
确保网络正常运行是保障网上教学的基本前提。由于我国中小学生人数众多，各地网络基础条件差异较大，在延期开学的同一时间段内集中上网学习，容易出现网络拥堵。教育部有关负责人表示，各地要加大与工信部门及网络运行企业的协调力度，积极争取支持。要因地制宜、从实际出发，根据当地网络情况、服务能力、学生分布等做好分析研判，有针对性地指导“错峰”登录上网。
停止线下培训行为
教育部有关负责人表示，做好新冠肺炎疫情防控工作是当前的首要任务。校外培训机构必须根据各地要求，停止线下培训行为，不得擅自提前开课形成学生聚集，严防疫情扩散。要规范线上培训行为，对超标超前、应试导向、虚假宣传、制造焦虑等违法违规行为予以严肃查处。
关于“停课不停学”影响了老师、家长、孩子，大家来讨论一下，效果如何的内容到此结束，希望对大家有所帮助。
