大家好，感谢邀请，今天来为大家分享一下“学霸”变成“学渣”，会有这样的情况吗的问题，以及和我为什么不是学霸的一些困惑，大家要是还不太明白的话，也没有关系，因为接下来将为大家分享，希望可以帮助到大家，解决大家的问题，下面就开始吧！
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为什么有的学霸只看题而很少做题这其中有什么诀窍
谢邀。学有方法，考有技巧，学法与应试研究院致力于将学与考的最优结合，助理学子圆梦。只看题而很少做题？学霸？如果真有这样的学霸，那也只是很少的一部分，他们的经验是不是值得别人学习，需要辩证分析，具体有如下方面----
1、学霸只看题，“看”到的是思路，培养的是能力的确有这种看上去很懒的学生，不见他们怎么做题，有时间也是只看看，但考试成绩却很好。秘诀就在于看似很消极的做题，实际上却有着非常积极的思维。等把每一道题都看清楚，解题思路也就形成了。加之这类学生基础强大，容易对各类题目形成基本思路，进而大脑中对题目也会形成完整的解题思路。
我们知道，在高中，也有另一类学生，他们大量刷题却没有理想的成绩，原因就在于解题过程问问重重，最常见的就是思考不够彻底，分析问题过程并非独立自主，而是过于依赖参考答案。这些学生看上去做了很多题，但并没有提高能力，属于废题。
2、比起“看题”，做题效果更好虽然有少数学生通过看题就能达到很好的学习效果，但是这不是学习的好方法，所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，做题就要拿起笔来，就要写出过程，这是看题和做题的本质区别。那些能看出答案的学霸，在考试中大问题没有但小失误不断，为何？平时缺乏完整的解题过程训练，于是扣掉一些步骤分就在所难免。
因此，这类学霸的看题等于做题的观点并不可取，尤其对于基础一般甚至较差的学生，完全不适用。在学好理科的过程中，解题指的就是完整的过程，就是要体现在纸上。更何况，还会有看走眼的时候。
3、高效学习的前提是高效解题，先质量后数量刷题一定能刷出好成绩吗？不一定，那些做题无数成绩却原地踏步的学生，问题就在于他们是怎么在做题。有些学生平时做题过程不够认真，注意力投入程度严重不足，他可以边听歌边做题，天聊天边做题。这样的习惯无助于培养深层次的思维能力，没有抽象思维能力，各科目中灵活性很强的题目就无从下手。而只注重思路轻视过程的行为，看上去能提供解题数量，却影响了解题质量，是得不偿失的事。
好的解题要坚持：没有完美的练习就没有完美的结果，只有过程的完美才会有结果的满分；在平时要做一些样板题，只有平时的训练有素，才会有考场上的自信发挥，彻底告别“会而不对，对却不能全对”的尴尬。
功夫不负有心人，在做题上要做一个有心人，深入、彻底、独立、严谨、细致，用这样的精神心态面对每道题，你也会很快成为学霸。
“学霸”变成“学渣”，会有这样的情况吗
谢谢！有没有初中成绩很好高中后变差的经历！这个问题绝对有!…初中成绩很好到高中后变差，这是由多种因素因起的:…①初中知识，比较简单些，只要好好听讲，认真学习，夯实基础，一般情况下都能有个好成绩。可到了高中就不一样了，课本难度加大，再者学生怀凝自己的能力，心理上就加大了压力。这可能是一个共性，其实不然，只要端正学习态度就行。②初中到高中，是人生理转换期，特别女生生理转成熟，特别重要。…生理上的转变对心理起着特别的因素，例如胆小，时常有羞涩感，怀凝自己的能力。…相比之下，男生则波动较小，这就是为什么男生学习好的多于女生的因素之一。…但这也是个别现象，只要初中学习好的，在高中只要端正学习态度，提高思想素质，取消不良的思路，我坚信:只要初中成绩特好，高中只要专心听讲，努力学习，在高中学习成绩也不会很差的。
别人说我是学霸，我该怎么回
别人说我是学霸，我应该会说：谢谢夸奖，还好，还好，我们一起努力吧。这样的回答首先别人不会觉得你矫情，也不会让人感觉我狂妄自大。若是你回答说你才学霸，这样别人觉得你是嘲笑他，假谦虚，从而影响同学间的关系。所以这一样的问题还是不要太谦虚了
为什么感觉大多数学学霸后来都没有去做教师
这个问题存在以下几个误区：
一、对教师队伍的定义理解过于片面在幼儿园、小学、中学、大学、研究所等各级各类教育科研机构从事教学、科研、管理等工作的人士都是广义上的教师。教师不仅分门类（文、理、工、音、体、美等），而且分层级。不同类型，不同层次的机构对老师的具体要求是不尽相同的：幼儿园与小学，小学与中学、中学与大学、一流大学与普通大学、大学与研究所……他们对教师的要求能一样吗？你能说自己玩得转清华、北大，中科院各学科研究所老师们的工作吗？他们是数学不行的学渣？他们都是学术金字塔塔尖的人物啊！
二、对教师岗位须匹配的素质要求没有清晰概念各级各类教师岗位的素质要求既有共同点又有差别：
1、情怀、理念层面：国家对所有的老师都一个基本要求即热爱教育事业，认同并自觉执行党的教育方针；
2、学业水平层面：具有从事所在层级类型教学工作所需要的学业水平，这个不同类型，不同层级的学校要求是不一样的，比如，幼儿园一线教师可能不会要求名校博士毕业，而一流大学，研究机构老师，名校博士毕业可能只是最基本的要求；
3、道德与职业精神层面即所有教师都须遵守教师行为准则，都需要有正直、善良、爱心等品格；
4、职业能力层面充分了解所从事教学阶段，学科的知识体系和学习规律，具有一定的教学技巧、科研能力和管理学生的能力。幼儿园，中小学老师可能侧重于教学技巧，学生管理方面的能力，而大学、科研所则更侧重于科研能力和项目管理能力；
三、中国教师队伍是中国规模最大、最优秀、最忠诚于党，最具人民性的知识分子群体
1、顶级专家多集中在中国教育和科研机构，他们中有各学科带头人、院士等顶尖人才，他们都有一个共同的名字：中国教师；
2、中国教师遍布中国城乡，他们大多几十年如一日，默默耕耘在教学一线，为国家输送了一批又批的优秀人才他们是中国最忠诚于党最具人民性的知识分子群体；
3、大批教育部直属师范大学和其他重点大学优秀毕业生纷纷响应党和国家号召陆续加入中国教师的队伍，中国教师队伍的规模和质量将再上台阶！
结论：教师队伍里不仅有院士级学霸人物，中小学阶段的教师队伍里教育部直属师范院校和其他重点大学优秀毕业生也大有人在，题主的说法不仅与现实情况不符，而且，也与党和政府鼓励一流青年人才从教的号召相违备，是片面的，更是错误的。
OK，关于“学霸”变成“学渣”，会有这样的情况吗和我为什么不是学霸的内容到此结束了，希望对大家有所帮助。
