大家好，小孩到底要不要上学前班直接上小学有什么弊端相信很多的网友都不是很明白，包括不建议小学也是一样，不过没有关系，接下来就来为大家分享关于小孩到底要不要上学前班直接上小学有什么弊端和不建议小学的一些知识点，大家可以关注收藏，免得下次来找不到哦，下面我们开始吧！
本文目录
中国的四书五经应不应该列入小学的课本中去
我认为，目前我国的传统教育，特别是传统文化教育缺失严重，有相当一部分人特别是90后，00后年轻一代人传统意识相当淡薄。我女儿是90后，她给我的感受最深，特别是在国外留学4年，这种传统意识更加淡泊。我感觉传统文化教育有加大推行力度的必要。
我们只要一谈到中国传统文化，必然得提到“四书五经”。“四书五经”是中国传统文化的重要组成部分，是儒家思想的核心载体，更是中国历史文化古籍中的宝典。
我认为，对四书五经的学习必须要去其糟粕取其精华，批判的继承和学习，比如影响中国文化几千年的孔孟重要哲学思想中先进的的部分还是要采取“拿来主义”的做法，拿过去的启蒙教材《三字经》来说，好多提法就不适合今天的教育理念和要求，必须剔除。
我还认为，学习四书五经虽然有它的现实意义，但对于学习的内容、方式要适用于现代社会，使用的方式应新颖及多样化，面对的对象要有针对性，不同的年龄段侧重不同的内容，等等。这对于学生培养文学、历史、哲学等多方面知识，以及树立良好道德观念和行为规范是很有益处的。
对于小学生，我不主张把学习四书五经中的相关内容作为规定动作，应该本着不鼓励不限制自愿的原则，把它作为“选修课”比较合适，初中以后再逐步加强这方面的学习较为合适，因为现在的启蒙教材丰富且小学生乐于也易于接受，而过去的“百家姓”、“三字经”之类的启蒙教材不太适合现在的孩子。
孩子要上小学了，大家给个建议是一小好还是五小好
阳逻二小，环境比一小好教学质量跟一小差不多我和我妹妹都是那里毕业的新洲一中许多老师的孩子都在二小。
其实楼上的说别上阳逻的小学，但我觉得像阳逻这种城镇，单从文化教育方面，也就是实际的三科语数外来讲，对学生的要求实际上比大城市高得多上课时间比大城市长，知识挖掘的更深，作业也比较多，训练量比较大，所以学生几乎没什么空余时间（小学还好，还算轻松），但只要认真学，基础肯定要比城里的学生好许多，根本不需要像大城市的学生放学后还要找家教。
这就是小地方的好处，不需要按教育局规定的时间办事，但同时也是一种悲哀，小地方学生的课外生活甚至学校生活都十分单调。我还是推荐二小。
小孩到底要不要上学前班直接上小学有什么弊端
過去哪有學前班，都是直接上一年級，只是那時入學年齡偏大，最小的八，九歲，大的有十幾歲，因為年齡偏大，理解能力較強。自改革開放以來，國家比較重視教育，教材不斷下放，教學內容較多較深，於是有了學前班，有的叫育紅班，或幼兒班。通過學前班學習，孩孑懂得遵守紀律，學些基礎知識，通過動手動腦，開發了智力。有件上學前班也不錯。如果孩子聰明，家庭教育環境較好，不上學前班，直接上一年級也可以。總之，現在上學前班是大勢所趨。
小学生该不该进去补习班学习
小学生该不该进辅导班学习？这个具体问题，要具体分析，总的原则就是因材施教。
同学、亲友、同事、邻里等谈论起孩子的教育，几乎总也躲不过该不该让孩子上辅导班的问题。尽管我从事一线教学和教育行政管理几十年，其中又有十多年兼职校外辅导的经历，但面对这个现实而具体问题也总是很少表态。原因是教育似乎人人都懂，都能说得头头是道，又人人很难针对具体问题给出切实可行的有效解决方案。道理很简单，因为教育对象是活生生的人，而施教者——家长或老师又是素质水平完全不同的个体，这客观上就不应该存在一种既适用于不同教育者，又适用不同的被教育者的同一种教育方法。
举个最简单的例子。父母和孩子一起背古诗，这应该是很多家长都认可和践行过的教育形式，可实践效果大不一样。同样的这个方法，在同一个家庭使用，孩子和父亲可能会一起同学同乐，孩子和母亲就可能你哭我气。同一个教育对象——孩子，不同的教育者（父亲或母亲），采用同样的教育方法，会出现不同的教育效果。
同一个教育者，不同的教育对象，采用同样的教育方法，又会是怎样的呢？我曾跟踪观察过5对双胞胎家庭的孩子，并与他们的家长进行过深入的交流，其结论是：在双胞胎姐妹或双胞胎兄弟间，同一个父母采用相同的方法教育不同的个体——孩子，其教育效果也非常不同。这样看来，教育者和教育对象的复杂性，决定了个体教育具有极强的针对性和灵活性，决定了因材施教的普遍意义。校外辅导是一种客观存在的教育形式，是校内课堂教学的重要补充，它确实具备存在价值和强大的生命力。但我也认为，能进行家庭辅导的，尽量发挥家庭的作用。家长辅导孩子除了知识、能力、情绪、情感、价值观等等影响外，还能增进了解、培育亲情。我主张，本二以上毕业的父母，如果时间和精力允许，在提前备课的前提下，对初中以下的孩子要承担起学科辅导的重任。如果我们用心、耐心、恒心，相信不但能产生可观的效益，还能见到可喜的效果。话又说回来，如果购买校外教育服务的效率比自己提供服务更划算，那也可支持孩子参加校外辅导。家庭教育已经不能满足孩子扬长补短的需求，那就参加校外辅导，否则，大可不必。
一般来说，家长为专科及以下学历的，孩子可以参加各学段各种辅导。本科及以上学历的家长，依据因材施教、扬长补短的原则，建议家长为孩子选择如下校外辅导的内容与形式。小学一、二年级。培养特长和爱好，坚持上一、二个音体美科特长班、培训班。不要超过两个，谨防失去乐趣。
小学三、四年级。坚持一个特长班；依据爱好选择一个学科辅导班。呵护孩子兴趣和积极性，合理安排特长与学科时间。
小学五、六年级。以提升特长水平为目的，继续坚持一个特长班；统筹学习、作业时间，有针对性参加短期学科辅导班。确保孩子身心健康。
初中年级。在深入分析孩子校内学习状况和科学安排时间的前提下，有针对性选择数理化各学科短期辅导班。
高中年级。在充分尊重孩子意愿的前提下，依据高考科目设置，参加一项特长生培训；依据学科短板和高考急需参加相关短期辅导。
我的建议针对的是普通中小学生，对天资特殊的孩子和卓越家庭不具参考价值。列举建议经过实践验证，有一定效果。OK，本文到此结束，希望对大家有所帮助。
