style="text-indent:2em;">各位老铁们好，相信很多人对做完直接截屏给老师发过去都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于做完直接截屏给老师发过去以及老师拍的卷子怎么弄好看的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！
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学生的毕业合影照应该怎样拍摄
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2019年06月15日
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毕业季即将来临想必即将毕业的小姐姐们都会搜罗不少毕业照的拍摄指南来参考，大学四年，最值得留念的就是青春和友谊了，所以拍一组美美的毕业照作为留念，让大学生涯画上句号吧。
拍摄景点
通常有以下这些：教室内、教学楼楼道或楼下通道、树荫校道或大树底下、操场、图书馆、特色建筑或高处建筑、校园较开阔的地方等。
拍摄时间
拍摄时间我建议一般选择在下午，约2-3点开始，建议先在室内开始拍摄，例如教室或图书馆，然后到教学楼下或树林校道，然后去操场，在快日落的时候可以拍照一些逆光光影的照片都是非常美的。
服装重要性
服装的搭配与统一性占很重要的因素！所以服装建议必须统一，至于服装的款式一般建议是jk校服，毕竟是学生嘛，jk最能体现学生身份了，学士服也要有，但不建议拍太多
拍摄道具
书本、白色气球或浅色气球、纸飞机、白色纸风车这是都是非常适合体现青春/日系主题的道具！
拍摄日期
拍摄毕业写真不要在毕业典礼当天拍摄，会很多人的。
拍摄姿势与技巧
教室篇：首先教室选择高层且光线和环境干净整洁的，画面干净是一张照片好不好的决定因素！另外拍摄姿势其实可以跟灵活的，可以在窗前站着/互相打闹等，也可以坐在桌子上看书，卖萌，丢试卷等！可以在黑板上画一些图案或文字！
走廊、电话亭篇：学校的电话亭也是不错的拍摄点，大家装作在打电话。
室外篇：大树底下或校道或楼梯，树下都会有很漂亮的光斑，可以一起坐着或躺着在树底下，校道和楼梯的话可以跑起来，或各自有说有笑的走着抓拍一些。
操场篇：操场基本是毕业照必拍点之一，观看台上站成一排，一起抬头挺胸向天空仰望，很有一种青春的感觉
几何篇：找一些有几何形的建筑，或利用几何光影，会拍出不一般的画面哦，图七上图是在深大网红理工楼某栋楼的楼底下，一个长方形的窗，刚好外面是一些绿色的植物，人坐上去，感觉就像在一副油画里面，非常有意境！
光线篇：找一些能站得较好的地方，就能拍出那些年的感觉有没有，另外接近日落的逆光是非常唯美的，拍剪影等都是很不错的选择，日落的光线非常柔和，而且时间很短，所以记得好好利用这个时间哦！
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个人观点，仅供参考
老师在钉钉群发了一张电子试卷,学生怎么做
你好，手机上安装上WPS软件就可以编辑word/excel/ppt文件了。下载原文件、用WPS打开编辑就可以。
老师发的试卷图片怎么在手机上直接写，可以写字就可以做题的嘛，做完直接截屏给老师发过去
老师发的视线图片，想要在手机上直接写答案，可以写文字，这样可以截屏给老师发过去，你需要在手机中装哪一款图片编辑软件，把它导入到软件之中，就可以在图片上直接做答案了。比如美图秀秀就可以满足你的要求。
教师如何做好试卷分析
这不一上班,就进入常规教学的准备工作了。按惯例,正式上班的第一天,就要对上学期的期末考试成绩进行分析了,也就是我们常说的“试卷分析”。那么怎样进行试卷分析呢，各校有各校的强调点，只是针对我校的教导处的要求阐述一下我校试卷分析的要求。
试卷分析是每次考试结束以后，教师就试卷结构、学生考试状况的一种综合性分析，是一种非常客观的教学反思行为。其中包括对教师前一阶段“教”的情况的反思，对学生前一阶段“学”的情况的反思，对本次考试的反思，同时也是对教师命题水平的反思。教师通过对试题的知识覆盖、难度、题量等特点的横向、纵向比较，及时发现试卷是否符合课程标准规定，是否反映本学科特点及知识点的内在联系，是否符合学生的实际水平，对试卷编制的合理性，客观性做出正确的描述与判断。我们对试卷这方面的分析，其目的不仅可以对试卷和考试做出恰当的评价，也能相应地提高教师自制试卷的水平，也有助于充分获得考试提供的教学反馈信息，为改进教学提供比较重要的依据。
试卷分析一般要做到这样几个结合：
一是教师分析与学生分析相结合。不仅教师要分析，学生也要进行试卷分析。二是“横向比较”与“纵向比较”相结合。同级部的比较，与兄弟学校比较，与以往考试的比较。三是定性分析与定量分析相结合。
例如，既要计算出每道题的得失分率，也要分析得失分的原因。
一份完整的试卷分析报告应该由这样几个部分组成，即试卷评价(命题评价)，成绩统计及分析，存在的主要问题，今后的教学改进措施等。
一、试卷评价。
试卷评价也称命题评价。
1、试卷有多少大类题型，各种题型所占分值比重是多少，哪些内容为考察的重点，所占分值较大?
2、命题覆盖范围分析。各种题型在教材中的章节分布，是否覆盖所有章节?有哪些章节中的内容在试卷中所占比例较大?考试内容是否超出课程标准范围，与课程标准的要求是否一致。基础知识题与基本技能题的考察是否都能够兼顾到?
3、题量大小与难易程度分析。学生在规定时间内试卷完成度是多少?是否都能在规定的时间内完成试卷内容。试卷中基本题、有一定难度题、拔高题(难度较大)所占比重是否合理，有无偏题、怪题等。
二、成绩统计及分析
成绩统计主要包括以下几个方面：
1、一分三率统计
一分即平均分，班级平均分是多少?
三率即及格率、优分率(90以上)、低分率(30分以下)，三率计算分别是及格人数、优分人数、低分人数除以班级人数乘以100%。
2、分数段统计
高分段、低分段各个分数段有多少人?对这些作到心理有数。
3、各题的得失分及在学生成绩中的体现。
每道题的得失分是多少或者说正确率是多少?各个分数段中的学生在这种题型中的得失分情况，是否带有普遍性的问题。
4、难度
全班学生的平均分除以试卷总分就是全卷实际难度值，难度值在命题评价上又叫难度系数，初中的难度系数一般设定在0.7左右。
三、存在问题
1、通过学生的考试分数，找出教学中存在的问题。
从平均分看，与平行班、与以前考试比较，如果低于正常值，或有较大差距，就要反思自己的教学水平、班级管理等方面的问题。
从一分三率可以客观看出班级学生的层次，不同学生掌握程度。如果差生人数多，教学中不够重视补差工作。如果优分人数少，说明平时提优不够。
从最高分可以看出自己教学的全面性与命题要求，与兄弟班级还有多大差距。一般来讲，在平行班级中，优秀学生的发展是比较均衡的。如果本班的最高分与其它班级相差较大，(低于5分)那就要反思自己哪些知识点、学生掌握不够，教学有疏漏之处。
从分数段，可以看出本班学生的整体状况，在各个层次上的分布情况，教师可以针对情况查漏补缺。
2、从卷面情况看，可以看出学生的具体问题。通过考试，诊断出学生学习中到底存在哪些问题，是知识的问题，还是能力的问题?是教师的问题，还是学生的问题?是教材问题，还是试卷问题?是教的问题，还是学的问题?是共性问题，还是个性问题?
从卷面的整洁度来看，可以看出学生的学习态度，学习习惯。
典型问题教师要做好记录。是共性问题还是个性问题?每一种题型从得失分看出学生问题所在。
不同的题型，诊断的功能不同，可以看出学生思考的误区。
当然，教师分析问题不能局限于一次考试中发现的问题，教师要多联系学生生活学习实际、在家在校表现情况，从中更多地看到学生的客观情况。
3、改进措施
问题找到了，就要对症下药，要制定出切实可行的改进计划。计划要有针对性，要有可操作性，能够解决问题。
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