大家好，今天来为大家解答原民办教师的养老就医问题，多人呼吁、关注，为什么得不到解决这个问题的一些问题点，包括为什么老师会在这里无修也一样很多人还不知道，因此呢，今天就来为大家分析分析，现在让我们一起来看看吧！如果解决了您的问题，还望您关注下本站哦，谢谢~
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为什么老师会有那么多假期，他们怎么度过
一看就是敌视老师的人，老师假期碍着你了？
二看是自信爆满，国家教育部没有你高明啊，他们制定了不应该施行的教师休假制度。
三看你是高情趣啊！老师没有你会打发时间，这么多假期，他们会不会闲出病来，全国老师应该感谢你替他们考虑，或者向你讨教怎么打发时间。
四看你家里要么没有孩子上学，要么你的孩子就是天才。作为学生家长，谁说节假日里老师就无所事事？学生节假日里就没要过老师辅导解惑？如果你有孩子的话，你让一年三百六十天上学你答应你的孩子也不答应吧？
教师为什么越来越不受人欢迎？待遇差还有这些没事找刺儿的人，就是他家的孩子也不会选择当老师。
国家要发展，教育须先行
教育要发展，尊师要先行
传播正能量，不说消极话，不做人民大众的敌人，教师应该是一个受尊崇的职业，一个人的尊师程度可以看出他的素质，一个国家的重教程度，才能显出繁荣文明。
原民办教师的养老就医问题，多人呼吁、关注，为什么得不到解决
原民办教师是我国在特定历史下的产物，是中小学，特别是农村小学教育的脊梁。几十年间，广大原民办教师在艰苦的条件下，兢兢业业，任劳任怨，挥汗洒泪，以苦为乐。他们没有被工作压垮，也没有被生活拖累，守着一份清贫，捧着颗真心，凭着“孺子牛”的毅力和“蜡烛成灰”的奉献精神，无限忠诚于党的教育事业，为农村普及九年义务教育、农村扫盲教育及社会经济的发展，起到了举足重轻的作用。
在岗任教时，待遇微薄，没有任何积蓄；清退后，无一技之长，只能靠打工为生。现在的他们，都是过五跨六奔七的年龄，即将失去打工的机会，或已经“闲赋”在家，生活举步维艰。不能不说，养老和医疗才是他们面临的最大问题。尽管说也在呼吁、关注，但是还是没有得到彻底的解决，其原因是:
教育部以【2011(8)号】文“一锤定音”在今年教育部有关人士与原民办教师接谈时说:“教人【2011(8号)】《关于妥善解决中小学代课教师问题的指导意见》是最后一部关于解决原民办教师的文件，今后也不会再出台其他文件的……落实文件的主体责任是地方政府”。
地方政府以发放不同标准的补助以为就是解决基于此，全国大多的省份从2013年起建立和落实了原民办教师养老金补助制度，即以教龄的形式发放的养老金。由于各省经济水平存在着差异，这个养老金补助的标准也不一样。比如，云南省陆良市已于2013年实施，教龄15年以上含15年的每月2240元，教龄14年以下的每月150元X教龄；广东省30年及以上教龄每月900元，20一29年每月800元，10一19年每月700元，不足10年首满1年每月100元，以后每增一年加50元，至500元；青海省按每满一年每月补20元标准增发养老生活补助。且连续教龄满25年的每月生活补助调至1600元，满20年每月调至800元，满25年不满20年每月调至1000元；安徽省今年元月开始每月养老补助增加至每年教龄的26元，也有20元、10元的省份，最少的是甘肃省，每年教龄才补助8元。
正因为有了这些不尽相同的所谓的原民办养老补助，即教龄补贴，就以为原民办教师的遗留问题彻底解决了。其实，被清退的44.8万原民办教师还在期盼着他们的养老和医疗问题及早得到彻底解决呢？而做为落实文件精神的责任主体——地方政府不做为也沒有办法。
【@为生活而提神】
为什么有些现代人都不修族谱、家谱了
大家好，我是广州何龑。欢迎关注！
话说“国有史，方有志，家有谱”，从这句话就可以看出家谱存在一定的意义。
修家谱，我觉得南方与北方所重视的程度不一样。北方地区的家族很少有家谱存在，而南方地区相对普遍都有家谱，而且会在到某一年度的时候，进行修家谱。
来过南方旅游的朋友，都应该看到有大量各种姓氏祠堂。有祠堂，就供奉有一个家族的族谱。
其实，并非现在人的不修族谱；而是修族谱也是有一个时间来修的。一般修族谱，是三十年左右重新编撰。
为什么会是三十年修一次族谱呢？因为这个时间段，可以把家族的两代人衔接起来，三十年也是一代人成长的时间。
那么，修族谱的意义是什么？
第一、发扬孝悌
古有云：三世不修谱为不孝。家法坏，谱牒尚有遗风；谱牒坏，人家不知来处。故谱不可不修。
古有云：“慎终追远，民德归厚矣。”我们中国人重孝道，最根本的是讲求慎终追远，饮水思源，不忘血脉传承，不忘祖宗先人。寻根问祖，是中国的文化传统，中国人自古重视家的根系源流。家谱，延续着家族的血脉，更传承着祖上的遗训和期望，一代代的接续，或绵延家风，或与时俱进，而为人孝悌，始终是治家根本。
第二、家族的延续
“凡国必有史，有家必有谱。”族谱就是一个家族的生命史，一个家族的百科全书，一个家族的历史文化汇总和历史档案。后人可以到了解家族的历史沿革、世系繁衍、人口变迁、居地变迁、每个人的生卒年月与婚姻状况，以及本家族成员在社会生活中的地位、作用和事迹。
第三、寻根留本凝聚血亲
古人云：“谱牒身之本也。”
这话的意思是说族谱能告诉你，你是谁，你从哪里来。有了谱书就能够追根溯源。
“雁过留声，人过留名”，名是人之本，若连一个名字都没留在世上，若干年后自己的子孙连先祖是谁都不知道，岂不是天大的憾事。
古人曰：“子孙不知姓氏所从来，以昧昭穆之序者，禽兽不如也。”这是说姓氏是一种血缘关系的标志，人兽之别就在于他们对于血缘关系的本族人，有一种生生相息的寻根意识，使这个家族有着强大的生命力和凝聚力。
一个人，无论他漂泊有多远，总是忘不了他的家乡，因为那里有曾经养育他的亲人，埋葬有他的祖先。因此，族谱就是“根”的代名词，是中国人尊宗敬祖的一种信仰，是一种证明自己家族归属的身份证明，是一个人根本意义上的“身份证”。
第四、治家齐国传承历史
”治国先治家，治家先育人，正人先正己“。
一个国家，一个民族，一个家族，一个家庭，要想自立于世界，自立于社会，最根本的还是要培养教育出众多品德高尚、能力出众的人才，好的祖训家规能弥补现代教育只重知识才能却忽视品德的不足，用心良苦、精心修撰的家谱正有着这样的功能。
回到问题，为什么许多人不修族谱了？
我认为提问者可能还是个年轻人，没有怎么见过修族谱。因为这个一般要三十年修一次谱。还有就是提问者没有关注到为修族谱默默在奉献的人。我相信每个姓氏家族都有自己的宗亲协会，修族谱事宜都是宗亲协会在操办。
好了，以上就是鄙人的浅见，如有不同见解的朋友，可以留言讨论。
为什么在如此重罚之下，有的老师还要体罚学生呢
为什么家长明知道对孩子发脾气不好，还对孩子发脾气，打骂，甚至造成伤残事故呢？难道都不是亲生的吗？在人失去理智的时候，什么情况不可以发生？现在的孩子很容易让人失去理智的，不是吗？大部分老师面对现实，理智一般都是占据上风的。
但是现在的情况是教育管理者一边是不让体罚，惩罚。一边逼着你去惩罚体罚。因为口头教育还要不伤害孩子的自尊心，不损害孩子的玻璃心，面对当今孩子的“广大胸怀”，有的时候真的是无能为力，更何况有人是还把体罚，和心灵伤害的边界无限外延呐。
现在教育主管部门的管理教师的“法宝”是量化管理。一边不让公布学生的分数，一边用学生的分数给老师排队，然后根据排队给老师定荣誉，评职称，和工资挂钩。虽然是国家三令五申不准用学生成绩给老师排队，但是不依据学生成绩依据什么？德、勤、业、绩是管理者规避国家要求的。是的成绩只占一部分。但是除了“勤”之外的另外三类怎么量化？在老师不违背国家法律法规的情况下，“德”怎么划分三六九等？专业技能怎么排队？谁来说谁第一，谁第二？领导是不来落这个“仇人”的！怎么办？用成绩带呀！成绩好，啥都好！成绩不好，啥你也别说！你有意见，把成绩搞上去呀！
所以成绩好，名利双收，成绩不好，啥都没有！
所以“为什么在如此重罚之下，有的老师还要体罚学生呢？”因为“名利迷人眼，财帛动人心”呐！
当然，这样的老师还是少数，不然不会全国一千多万近两千万老师出个体罚学生的还能上热搜。要是这这些老师都来体罚学生还能上热搜吗？还稀奇吗？
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